音乐教学呈现“趣”,你说我答乐分享
作者: 兆丰幼儿园
发布时间: 2017年7月6日


本学期我园大研讨的专题是《如何将“趣味艺术课程”理念融入到音乐教学中》,通过系列专题的研讨,专家的引领,教师们通过一学期的实践活动参与,认识到“教”与“学”的改变,是让孩子更开放的自主表达表现。

2017年6月开展了专题四《如何在音乐教学活动中落实趣味艺术课程理念的思考》的研讨,活动共分两个部分:

一部分是由年级组长介绍本学期各年级组围绕“趣味艺术课程”所开展的系列活动内容,并将实践过程中所积累的经验和领悟向大家进行汇报。三个年龄段都以“动物”为主题,进行趣味艺术课程的建构,大家都认为在主题开展过程中,对“趣”的把握从之前停留在表面的形式转换到对孩子经验、表达能力的分析和关注上,三个年级组也有了对趣味音乐活动实践的些许领悟,小班组认为有了好的音乐素材,还要寻找合适的教学活动形式;中班组认为,不是美的环境就能激发孩子表达表现,而是“有故事的情境”创设才能引发孩子对音乐的理解和表现;大班组认为教师角色定位需要转变,教师不是显性的教学者,而是关注孩子成长的引路人,孩子在自我探索合作的过程中,通过生生互动,及时调整自己的想法和表现,能力的提升远远超过传统教学中的习得。

教研活动的第二部分是以头脑风暴的形式,围绕“趣味音乐教学活动与以往的音乐教学活动有哪些区别”和“对趣味艺术课程理念的理解” 进行讨论和交流。

活动开始,大家分组进行讨论,及时书写在大海报上,由专人向大家进行介绍。活动中大家讨论激烈,交流时大家仔细倾听,不断对趣味艺术课程的理念进行理解。

随后,由大教研组长汇总老师们的经验归纳,梳理出相关“教”与“学”的改变的内容。在梳理总结的过程中,教师们了解到改变的是“教”,而不是孩子的“学”。教师理念的转变,位置的转变,角色的转变,师生关系的改变。《纲要》指出老师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者。通过研讨教师们更觉得是欣赏者,参与者,观察者,是以一种平等的关系,更像同伴般的关系。

通过我们本学期大教研对《如何将“趣味艺术课程”理念融入到音乐教学中》的研讨,教师们从理念的转变、活动设计实施,我们有了进一步的思考,最终是对原有理念的突破和转变并感悟到“教”与“学”的关系。

有了这些理念的厘清,方法的梳理,策略的积累,下学期,我们将对趣味艺术课程进一步深入优化和完善。

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